审美感知能力是儿童进行审美体验及活动的必要条件和基础，也是其有效感知美、欣赏美并且积累丰富内在情感的前提和手段。本研究的目的就在于通过幼儿对绘画作品的欣赏来研究大班阶段幼儿的审美感知特点，以丰富学前儿童审美感知及其所属的审美心理学领域的理论研究，并为教育者组织实施欣赏活动提供相应的理论支持。研究中主要采用了文献法、访谈法和观察法，结合数据分析和现象描述，从幼儿对绘画作品的完形感知、对绘画作品的情感表现性感知以及审美感知过程中的表现这三个维度来研究大班幼儿的审美感知特点。研究结果表明：大部分幼儿具备复杂完形的感知能力，但相对于不同类型的绘画作品，幼儿更易感知具象绘画作品的复杂完形并且对构图饱满的绘画作品的完形感知能力较高。从性别差异上来看，男孩对抽象感较强的绘画作品的复杂完形感知的把握能力较高，女孩则对具象绘画作品的复杂完形感知的能力较高。情感表现性感知方面，不同的幼儿感知同一幅绘画作品的情感表现性存在很大的差异，同时幼儿较难完全把握情感较为复杂的绘画作品的情感表现性。此外，男女幼儿感知不同类型绘画作品情感表现性的相符程度以及切入点也存在很大的差异。在伴随幼儿审美感知的表现方面，表情是伴随幼儿审美感知的普遍现象。而联觉现象，肢体动作和声音尽管存在于幼儿审美感知的过程中，但不具有普遍性，这些现象的出现往往同绘画作品的内容、形式等要素以及幼儿的性格等有着重要关系。基于以上研究成果，研究者提出了有助于教育者有效利用绘画作品欣赏来培养幼儿审美感知能力的三条建议即有效引导幼儿进行欣赏，合理选择欣赏用绘画作品和重视环境对幼儿审美感知能力的影响。