在教学实践中,我们经常可以看到有相当一部分学生语文成绩不够理想,语文学习兴趣低下,学习效能感水平较低,但与此同时,也有一部分的掌生成绩优秀,兴趣浓厚。为什么在其他条件相同的情况下,学生的语文成绩相差很大?通过调查与访谈,我们发现,阅读策略对一个学生的语文成绩影响巨大。语文优生大都能够针对不同的学习材料,运用相应的阅读策略,阅读量多面广,阅读计划较为具体,并能长期坚持阅读,久而久之,逐渐形成良好的阅读习惯。反之,语文差生在阅读方法、阅读心态、阅读数量、阅读习惯、阅读环境等方面都存在较大问题。 本论文在问卷调查和个别访谈的基础上,对比了语文优生和差生语文阅读状况,分析了普通高中学生语文学习的一般性情况,运用有关的阅读掌和心理学理论,结合高中学生的语文学习实际,提出了高中语文阅读策略的内涵、训练内容。 最后,本论文阐述了语文阅读策略训练的具体做法,包括功利性阅读策略训练、课外阅读策略训练、阅读方法训练、阅读评价策略训练。