被动句教学一直是对外汉语教学中的重点和难点。首先,被动句在言语交际中使用频率较高,能否熟练掌握被动句直接影响到留学生的日常交际;其次,在书籍报刊和影视作品中被动句也常常出现。然而,对外汉语教学中,留学生对被动句存在畏难心理,掌握情况不能令人满意。因此客观、深入分析汉日被动句的差异对于汉日被动句的学习与研究大有裨益。本论文主要从以下角度论述汉语被动句和日语被动句的差异:日语被动句分为直接被动句和间接被动句,汉语被动句分为含有被动标志的被动句和意义被动句。汉语和日语的被动句都是表达主语不满、不如意或者主体受到损害等语义色彩。汉语被动标志词一般被认为是动词或介词,而日语是格助词。汉语被动句的句法成分由标志词构成的介词短语在句中充当状语成分;日语的被动结构中的动词与助动词构成句子的谓语。日语属于高语境语言,日本人又属于审慎型性格,对语境依赖比较严重,多用被动语态;汉语相对来说属于低语境语言,中国人相比之下属于冲动型性格,并不严重依赖语境,多用主动语态。汉语的及物动词与日语的他动词相互对应。大部分汉语及物动词与日语中他动词是对应的,除此之外还有自他成对的动词、自他两用动词与其对应。在深入、全面比较汉日被动句的异同的基础上,本文从句法特点、语义和语用方面提出了课堂教学和教材编写方面的意见。