现代社会竞争日益激烈,但与此同时,人们逐渐发现个体的合作意识和合作能力已成为现代人赖以生存发展的重要品质之一。“合作学习”是近年来国内外倡导的一种教育理论和实践。其主要理论基础包括认知精加工理论,动机理论和社会互赖理论。合作学习强调学生个体之间的互动在各个教学要素中以及在学生知识建构中的作用。 本人从2004年9月至2005年6月在所授课班级进行一次以小组合作学习为主要教学方法的行动研究,试图探讨合作学习在本校英语教学中的可行性问题,以及该方法对学生学习策略合作意识合作能力的改变的有效性问题。本人将全班同学分成“组内异质,组间同质”的十二个小组。在任务设计上不仅让组内每位同学承担起个体责任,而且只有通过小组合作才能完成学习任务。本研究发现:在本校的英语教学中,合作学习的实施是可行有效的,它使得学习者在学习过程中体验互助合作的快乐和共同目标达成的愉悦,提高学习者的合作交流意识和能力。本人在行动研究过程中也受益非浅。