研究目的:本文拟对身体形态、素质与女大学生身体自我进行研究,比较身体形态、素质与不同专业、年级女大学生身体自我的关系,在了解身体形态、素质、身体自我的基础上,进一步探究各项身体素质对女大学生身体自我的影响大小,丰富女大学生身体自我的相关研究,弥补国内外在较全面的身体形态、身体素质与身体自我之间关系方面理论研究的不足,为女大学生有针对性地提升自己的身体形态和身体素质,以改善身体自我,促进其身心健康提供理论及实证依据。研究方法:本研究综合运用了文献资料法、问卷调查法、测量法和数据统计法,采用了《身体自我描述问卷》及相关测试工具对女大学生的身体自我、身体形态和身体素质进行测量,计算出身体自我、身体形态和身体素质的得分,运用相关性分析和多元线性回归分析方法研究身体形态、素质与女大学生身体自我的关系及各项身体素质对女大学生身体自我的影响大小。研究结果:(1)WHR值与女大学生身体自我不具有显著性相关,BMI(r=-.169)及BMI得分(r=-.147)与女大学生身体自我呈显著性负相关(p<0.05)。身体形态(r=-.143)与女大学生身体自我呈显著性负相关(p<0.05),身体素质(r=.327)与女大学生身体自我呈显著性正相关(p<0.01),身体素质与女大学生身体自我的关系更为密切。(2)相对于身体形态,身体素质与文科专业、理科专业、高年级本科生和研究生女大学生身体自我的关系更为密切,身体形态、素质与低年级本科生身体自我无显著性相关。文、理科专业女大学生身体素质与身体自我的相关性几乎没有差别,在各个年级中,高年级本科生身体素质与身体自我的相关系数最高。(3)不同身体素质与女大学生身体自我关系的相关度排序为相对力量、灵敏、耐力、绝对力量和平衡。无任何身体素质影响低年级本科生的身体自我,不同身体素质与高年级本科生和研究生身体自我关系的相关度排序分别为灵敏、平衡、相对力量和相对力量、绝对力量。不同身体素质分别与文科专业和理科专业女大学生身体自我关系的相关度排序为相对力量、灵敏和灵敏、耐力。(4)力量、灵敏和耐力与女大学生身体自我存在线性相关,女大学生身体自我的线性回归方程为女大学生身体自我=0.209×力量+0.216×灵敏+0.160×耐力研究结论:(1)身体形态(r=-.143)与女大学生身体自我呈显著性负相关(p<0.05);身体素质(r=.327)与女大学生成显著性正相关(p<0.01)。(2)相对于身体形态,身体素质与女大学生身体自我的关系更为密切。(3)与女大学生身体自我的关系较为密切的身体素质为灵敏和相对力量。(4)与高年级本科生和研究生女大学生身体自我的关系更为密切的身体素质分别是灵敏和力量,与文科专业和理科专业女大学生身体自我的关系更为密切的身体素质分别是力量和灵敏。