“语文学习的外延与生活的外延相等”。语文阅读是语文学习的中心,阅读主体要在自己头脑中将储存的思想材料与读物内容建立起联系,通过自己创造性的思考,才能获得文本的意义。而目前,针对中学语文阅读教学中存在的现状与问题,我们运用建构主义学习理论中的积极主动性、意义建构性和社会互动性等理论,来审视阅读教学中的症结,无疑有着显著的借鉴意义,它能帮助我们纠正目前阅读教学中的一些误区,激发学生主动学习,培养学生思维能力,提高课堂教学效率,进而提升学生的语文素养。本论文分为三章,第一章阐述中学语文阅读教学的现状与问题;第二章阐述建构主义学习理论对改进中学语文阅读教学的启示,着力于建构主义学习理论与中学语文阅读教学二者之间的关联点;第三章就建构主义学习理论视野中的阅读教学法进行分析,探究具体的对策与措施,包括个性化解读、情境化演读、多元化析读和创造性阅读。