需求分析是了解语言学习者的需求,并将调查结果作为课程设置的基础以满足学习者学习需求的过程,其目的是了解学习者需要学习哪些方面的语言和将来怎样使用语言等方面的信息。需求分析广泛地用于“专门用途英语”(ESP)教学中,用来调查学习者具体的学习目标和将来就业对语言技能的实际需求。本文从需求分析的角度,就英语专业学生对精读课的需求进行调查和分析,以探究学生能力发展和精读课教学之间的关系,以便能有效地进行精读课程设计和实践,促进学生知识和能力的共同发展。根据Hutchinson和Waters提出的关于需求分析的理论框架,本文设计了针对两类学习者的调查问卷。一类是在读的高年级英语专业学生,另一类则包括具有英语专业背景的教学或商务人员。调查问题涉及学习者的现有英语水平、缺乏的相关技能、学习语言及技能的有效途径、如何从所修课程中满足学习需求的信息。调查结果显示:传统的以教师为中心,基于语法知识传授的精读课程在一定程度上阻碍了学生的语言能力和学习能力的发展,难以满足学习者的学习需求;在精读课学习中,学生最需要的是与就业有关的文化知识、语言知识、语言能力和学习能力的同步提高;学生认为以学生为中心的,基于学习的教学方式对他们帮助最大,这表明学习者意识到学习是一项积极的知识构建过程,而不是被动接受知识的过程。最后,本文指出了该研究对英语专业精读教学的启示,提出了教师在精读课教学中应充分考虑学生的实际需求和具体情境,更多关注学生能力的发展,而以需求分析为基础的精读课程在促进学生发展,尤其在提高与就业相关的语言知识和能力方面颇具潜力。由于本研究采用的调查问卷仍需进一步完善,加上需求分析涉及教师的需求和学校的需求等因素,对本研究带来一定难度,故本文在结尾指出了本研究的不足以及将来研究的发展方向。