《全日制义务教育科学(3~6年级)课程标准(实验稿)》(以下简称课程标准)以提高每个学生科学素养为总目标,提倡学生在从生活经验出发,有意义的科学探究活动过程中学习,实现科学素养的发展和提升。课程标准对小学科学评价提出新要求,转变现有评价的相关模式以匹配课标确定的目标和评价建议,是深化新课程改革的重要举措。考试作为主流评价手段,势必要结合相应的目标内容在试卷设计、试题编制上作出改进。本论文采用文本分析调查法、访谈调查法和案例研究法,研究了小学科学试卷试题的现状、问题和可能成因,并提出试题改进的建议,以一份试卷为例进行基于课程标准培养学生科学素养的考试试卷试题研究,具体阐释对试卷试题分析、改进的过程,说明实施的办法,阐述试卷特点,在此基础上设计多份试卷以展示研究成果。最后对研究成果的教学实践应用提出建议。论文选取一线学校小学科学教学实践中使用的考试试卷作为试卷样本进行试卷文本分析,对当下小学科学所使用的考试试卷和试题进行了特点研究,归纳出试卷及试题的主要特点和优缺点,并结合通过访谈法收集的一线小学科学课程评价中有关考试和命题的现状资料,展现小学科学考试试题的大体情况,发现存在的问题,分析问题的成因,提出具有针对性的试题命题和改进的建议。选取一份典型试卷为例进行培养学生科学素养的试卷试题方案的案例研究,并设计多份示范性样卷作为最终研究成果。对培养学生科学素养的试卷试题的研究将引起包括学校、教师、家长在内的各方人员对小学科学课程考试评价的关注,转变对考试目的、考试成绩的认识,促进学生科学素养的提升和素质教育的落实。