中国教育至今已经进行了八次课程改革,从2013年起,中国教育开始从过去的单项改革进入了综合改革阶段,这次综合改革是围绕着评价改革来展开的.国家对评价改革提出了“以学生发展为核心、科学多元”的总体要求.本研究采取文献分析法、专家评定法、测验评价法、案例分析法、实证研究法为研究方法,对基于诊断的数学学业评价进行了系统的研究.本研究共分四部分,具体内容如下：一、引言.交代了本研究的背景、价值和创新之处.二、本研究的基础概念梳理.主要梳理了测验、测量、考试和评价几个概念,对评价和试题进行了分类,界定了试题的难度、区分度和效度,界定了测验的信度和效度.三、数学学业评价模型的建构.在这一部分中,首先梳理了数学学业评价的原则、功能和主要理论基础,之后建构了一个数学学业评价的模型,建构评价模型主要包括了设定评价指标体系、确定计分方式、确定评价结果呈现方式三个方面.四、本模型的实践应用探索.在这一部分中,呈现了一个用本模型对某市一个区的全区数学学业水平进行监测和评价的实例.