从当前正在实行的两个课程标准的总目标可以看出，两个课程总目标具有一种明显的导向性，为了使其更具有操作性，分别做了不同的表述。《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》主要是从学习阶段和主要学习的领域方面表述了课程目标。而《普通高中美术课程标准（实验）》主要以标准化的形式对不同模块的学习进行了相应的表述。美术和美术教育是相辅相成的，倘若没有美术就不会有美术教育，美术教育是伴随美术的出现而出现的；如果没有教育，美术的发展则无从谈起，当今美术事业的繁荣昌盛，其功劳主要在于美术教育工作的成功开展。中国画的基础教育，尤其是中小学阶段的教学则显得尤为重要。从新课标的要求中我们可以读出，作为具有独特性的中国传统山水画在教学过程中有着一定的地位。而作为美术教育的重要组成部分，中国山水画的教学对引导学生参与民族文化传承、交流、提高全民素质和发展中国传统艺术起到了非常重要的作用。进入新世纪，教育部先后颁发了《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》和《普通高中美术课程标准（实验）》，在这其中最大的变化莫过于增加了对课程价值的表述，这在以前的教学大纲和课程标准中是基本没有的。从新颁发的课程标准中可以看出，对美术课程价值的表述不仅考虑到了美术教育的基本价值，而且也想到了不同层次的美术课程价值的特征。新课标中美术课程价值的表述，有益于提升学校、社会和家庭对美术教育的重视程度和认识。与此同时，在新课程标准的背景下，我国中小学教育正在从昔日的“应试教育”向“素质教育”方向转变，在这样的大背景下，如何成功开展中小学的山水画教学成为一个讨论的热门话题。因为美术学科在义务教育阶段所做出的合理定位是：美术教育是以人格的全面完善为目的。本文的核心概念是“新课标下山水画的教学”。本文的目的在于从美术教育学的角度重新诠释“山水画的教学”，并赋予它新的内涵。其主要思路是，在传统与当下美术比较的视野下来展开阐释新课标下中学山水画教学的意义。