情感、态度与价值观教学目标的有效落实如今已成为我国中小学新课程改革的一个热点问题,并成为各学科教学不可或缺的部分,作用强大,不容忽视,已经成为课程的终极目标。在初中地理教学中落实情感、态度与价值观教学目标的培养,有利于新课程改革和素质教育的全面推进,同时有利于增强学生学习自主性和个体全面发展,培养学生的地理素养,形成健康科学的地理情感、态度与价值观,因此有效落实情感、态度与价值观目标培养的重大意义不言而喻。文章通过梳理国内外关于情感、态度与价值观目标的研究现状,总结了对此研究的特点和有关不足,确定本研究课题为初中地理教学中的情感、态度与价值观目标培养的现状调查及其策略研究。研究选取了3所具有一定代表性的初级中学中的6名教师和300名学生作为调查对象进行了以问卷调查为主,并结合实地访谈和网络课堂观察的补充方法了解了初中地理情感、态度与价值观教学目标的培养实施状况,并设计了两份调查问卷分别供教师和学生填写,进而对相关指标数据进行了统计分析得出以下结论:(1)在当今的初中地理教学中,绝大多数教师已经能在认知层面上了解情感、态度与价值观教学目标的重要性及其地位与作用,然而在城市和乡村、发达地区和欠发达地区校际之间存在显著的差异,广大农村地区的教师在这方面的意识较为薄弱。(2)而在初中地理教学中,与教师在认知层面上了解情感、态度与价值观教学目标的情况相比,在实践层面上落实情感、态度与价值观教学目标的情况就变得不容乐观,存在较大的落差。(3)在地理情感、态度与价值观教学目标培养状况上不同学校之间和男女生性别之间存在一定的差异。针对所发现的相关问题,本研究针对性地提出了改进初中地理情感、态度与价值观目标培养现状的建议和策略:(1)共享校际教育资源。(2)建立专业教师队伍。(3)构建和谐学习氛围。(4)充实丰富教学内容。(5)完善科学评价体系。