听障学生是我国随班就读工作服务的主要对象之一,发展其学习潜能,保证其学习质量,已成为随班就读中的关键性问题。国内已有研究大多以聋校中的听障学生为研究对象,聚焦其学习状况和学习问题,对于随班就读听障学生的学习状况则鲜有研究者关注。本研究选取三名上海市小学随班就读听障学生作为个案,综合运用访谈法、观察法和作品分析法,从学习态度、学习习惯和学业成就三个方面分析其学习状况,从学校和家庭两个部分探究其学习支持情况。研究发现：(1)三名个案的学习状况差异较大,一名个案学习状况较好,两名个案学习状况较差。其差异性在语文、数学和英语三门科目中表现最为明显。学习态度积极,学习习惯较好的个案,学业成就较高。学习态度一般,学习习惯较差的个案,学业成就较低。(2)三名个案所获得的学习支持有限。三名个案所获得的学校层面的学习支持不足。主要表现在学校的无障碍环境,随班就读学生所需要的相关设施设备配置不到位,师资的配备与协调不充足,个别化教育计划缺乏。个案所获得的班级层面的学习支持不充分。个案的师生关系良好,但并未获得适合的课程与教学调整；同伴支持的形式较单一,多以助学伙伴的方式开展。三名个案所在的家庭通过不同的方式提供学习支持,以积极引导、亲身示范为主要教育方式的家庭其学习支持更加有效。(3)学校支持和家庭支持同时对个案的学习状况产生影响。学校支持和家庭支持较有效的个案在学习态度方面表现较好,学校支持和家庭支持不足的个案在学习态度和学习习惯方面表现较差。