随着新课程改革的进行，关于小学科学教师专业素养的讨论也越来越激烈。本文在教师专业素养研究的基础上，结合科学教师职业的专业性，对小学科学教师的素养进行探讨，对长春市小学科学教师专业素养现状以及存在的问题加以分析，并提出建设性的建议。本研究不仅具有重要的理论意义，有助于丰富小学科学教师专业素养的理论，进一步拓展整个小学科学教育研究领域；而且具有深刻的现实意义，可以使小学科学教师专业素养的体系更加完善，促进小学科学教学质量的提高。本文主要分为四个部分：第一部分是前言，主要内容包括选题背景和文献综述。其中文献综述包括“教师专业素养”、“教师专业素养发展的影响因素”的研究，以及对“小学科学课程”、“小学科学教师”、“科学教师的专业素养”三个重要概念的界定。第二部分是现状调查，阐述了论文的研究目的、研究对象、研究思路和研究方法及意义。并对长春小学科学教师的专业素质进行了问卷调查，并对调查得来的数据进行比对和分析，对接受本次调查的长春市小学科学教师专业素养质现状做总体描述。第三部分是小学科学教师专业素质现状及其原因分析。从情意素养、知识素养、能力素养三个方面分析教师专业素养存在的问题，并分析问题存在的原因。第四部分从教师角度与教师所处的环境角度提出了提高小学科学教师专业素养的对策。希望通过此研究能够在一定程度上探讨出提高小学科学教师专业素养的新思路，新方法。