党的十八大以来,高校思政课建设进入了全面改革创新的新征程。国家相关部门多次出台专项文件,鼓励思政课教师根据课程需要和学生思想认识特点,积极探索行之有效的教学模式或方法,推动思想政治理论课改革创新,不断增强思政课的思想性、理论性、亲和力与针对性,有效落实高校立德树人根本任务。构建高校思政课学习共同体正是在新时代高校思政课改革创新浪潮下进行的教学模式探索,是提升课程教学质量的有益尝试。当前,国内外关于学习共同体的理论与实践研究资料汗牛充栋,学者已经就思政课构建学习共同体的可行性、必要性、对策措施进行论证,但相关研究更多停留在经验认知阶段,缺乏对思政课学习共同体建构成效的检验与实践经验的归纳。因此,本研究基于思政课教学改革的实际需要与相关文献的研究现状,以重庆大学“‘概论’课教育实验班”为研究个案,通过教育实验方法构建高校思政课学习共同体,并综合运用量化与质性分析手段检验其教学价值,总结实践建构经验。高校思政课学习共同体构建实验是基于个案的经验研究,研究个案是重庆大学“‘概论’课教育实验班”（2019级021班和022班）。本次实验研究主要集中于解决以下问题:首先,在理论研究的基础上梳理高校思政课学习共同体的具体内涵、核心特质、检验指标、理论依据并进一步提出研究假设与分析框架,从而回答“高校思政课学习共同体是什么,如何就其教学实践价值进行系统检验”的问题;其次,通过教育实验构建高校思政课学习共同体,并经由问卷调查、教育观察、教育访谈来收集研究数据与资料,综合运用量化与质性分析手段检验其建构成效,从而回答“高校思政课学习共同体的具体价值如何,有何建构或运行规律”的问题;最后,总结实验研究的经验与不足,就建构高校思政课学习共同体提出可行的对策建议,从主导性、协调性、异质性和评价体系等维度回答“怎样有效构建高校思政课学习共同体”的问题,为提升高校思政课教育教学质量建言献策。