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在“学案导学”的基础上,根据最新的2017版《高中化学课程标准》,我们能够发现新课标中增加了化学学科的核心素养,“核心素养导学案”教学模式从五个方面梳理了初中化学知识体系,分析了各个教学主题所蕴含的学科思想。将学科素养的教育应用于初学者,让初中生在学习基础知识的同时,把握学科整体,训练学科思维方式,锻炼未来高中化学需要的学科能力。将基础教育阶段以基础必备知识为掌握核心的下位学习模式,转变为先对学科整体把握,后深入细节学习的自上而下的上位学习模式。这是一次高级学习策略推广的实践。本论文以农村学校师生需求为出发点,努力构建通用的以素养为本的导学模式,通过导学案来提高课堂导学效率,减轻基层教师负担。在一定程度上丰富了学科核心素养实践体系,推进了学科核心素养的学科化进程。本论文在参考大量国内外文献的基础上,设计并实践了以学科核心素养理念的优化导学案。以两所农村初中学校为研究对象,通过导学案的优化设计,形成落实学科核心素养的导学案编写模板。在实践中改进学科核心素养的呈现形式,提高课堂中应用学案教学的效率,促进学生学科核心素养的提升。全文共分为六章:第一章介绍了本课题的研究背景、国内外研究现状、农村初中导学案的使用现状及存在的问题。第二章阐述了学科核心素养导学案的概念和理论依据。第三章研究了初中化学核心素养导学案的设计原则和策略。第四章介绍了导学案落实学科核心素养的教学实践案例与实践经验。第五章介绍了课堂导学实践案例的结果与分析,通过访谈一线教师和问卷调查学生,找到了初中化学学科核心素养导学案在设计与实践方面所存在的一些问题。第六章总结全文,提出遗留问题和未来研究建议。基于化学学科核心素养视野下的导学案的设计与实践,改变了教学模式单一的传统教学模式,它既重视基础的自主学习,也强调在合作学习中学科思维的训练。这种导学模式可协调个体发展和集体教育的平衡,促进知识与素养的融合。将多方面的要求如化学知识与技能的学习、化学思想的建构、科学探究与问题解决能力的发展、创新意识的培养和社会责任感的形成整合为一个整体,提高学生逐步养成未来的生活和发展所需要的正确的价值观、必备品格和关键能力。