根据世界经济发展的形势,高等教育尤其是高等职业教育持续发展的现时要求和青年学生未来发展的实际需要,决定了创业教育将成为高等职业教育发展的新趋势。创业教育是20世纪八十年代后期开始推行的一种教育思潮。在职业院校实施创业教育,既有利于我国人力资源的开发,又有利于缓解我国巨大的社会就业压力。随着我国市场经济体制的建立和完善,高技能应用型人才已成为社会创业和企业中的主力军。开展创业教育,是实现高职人才培养目标的一个新的着力点。创业教育是大学生素质教育、创新教育的深入和具体化。创业是一个影响个人一生的决策,是通过寻找和把握(发现和捕获)机遇创造出新颖产品或服务,并通过市场扩展成企业或产品,从而实现其潜在的经济价值和社会价值的过程。为推进高校创业教育工作的开展,2002年教育部确定了8所试点院校,对相关理论研究提出了迫切要求。但是,对于我国高职院校创业教育思路,却很少有人研究涉及,特别是具有国际视野和从本国现状出发的不多,而且目前上不存在体系型的建构,难以胜任实践的指导工作。有感于此,本人在总结国内外高职院校创业教育现状以及得失的基础上,对我国高职院校的创业教育进行研究,并着重探讨其教育存在的问题和对高职院校进行创业教育的构思。全文包括导论和结论共有五个有机组成部分。第一章导论主要是针对高职院校创业教育概况的研究,包括国内外高职院校创业教育创业教育的现状以及研究的思路和方法。第二章进一步分析了高职院校开展创业教育的内涵和理论依据。对创业教育概念进行了回顾,并结合前人提出高职院校创业教育的概念,必须从两个层次上的完整理解。第三章进一步分析了高职院校创业教育的必要性。高职院校创业教育是我国国情的必然要求,是高职院校自身发展的必然要求,也是学生发展的必然要求。第四章高职院校创业教育的现状和问题研究。从认识观念、创业师资、创业教育系统等方面展开。第五章高职院校开展创业教育的思路。对高职院校创业教育从构建有特色的创业教育体系,开展高职创业教育活动,教师培养等方面进行分析。高职院校的创业教育就是通过课程培养和实践活动等教育手段遵循教育的基本原则,对学生进行创业素质的培养,并将其内化为自身素质,最终目的是鼓励他们通过产学研相结合的方式把握时机自主创业。创业教育是打开新时期高职院校教育瓶颈的突破口。在高职院校中推行创业教育,具有推进高等教育大众化、推动高职教育人才培养改革和增强知识经济时代经济水平的发展具有重要意义。