学区化办学是指一种由某一地区距离较近的若干学校组建而成了学校联盟,各参与校各自独立又相互合作,从而突破校际壁垒,通过各方面的探索创新,整合并生成优质教育资源。其构建目的是为了从整体上提升学区教育品质、培育学校办学特色、形成积极的教育生态环境,实现基础教育优质均衡的发展目标。本研究将以上海市X区为范围,聚焦特定学区的办学情况展开调研。主要研究目的在于,以资源配置为切入点,归纳特定学区资源配置方式、评估特定学区内公众对优质教育资源均衡化的获得感及其影响因素,从而探索更为优化的学区运作模式,向优质教育资源高位均衡发展的目标进一步靠拢。本文所采用的研究方法主要有文献研究法、问卷调查法和访谈法。其中,文献调查法包括对以下三个类型文献的研究,其一是各类论文、著作等,二是相关政策文本,三是具体学区在建设过程中形成的档案资料。问卷调查法通过向区域内典型学区发放家长问卷和教师问卷,并通过SPSS软件对数据结果进行信效度检验及影响因素分析。访谈则主要针对学区的相关负责人和一线教师进行,通过开放性的问题了解该学区化建设的背景资料、建设思路、运行状况、问题困惑等情况。通过访谈和资料梳理,本文对HL\CH两个典型学区的实践进行了较为详细的描述和分析,并以此了解学区化办学在实际运作中的优势和困境。本文从资源分享、资源获取、资源创造三个维度描述公众对优质教育资源均衡化的获得感,选取资源质量、资源异质性、组织关系为自变量,分析其中的影响关系。调查结果显示,资源异质性、组织关系会对前两个维度产生正向影响关系,资源特异性、资源质量则会对第三个维度产生正向影响关系。本研究认为,学区化办学在带动各成员学校特色发展方面具有良好的效果,而在优质教育资源均衡化方面则成效尚不明显,办学绩效在学区化办学实行后未见显著提升,公众获得感欠佳,校际壁垒也依然存在。最后,本文针对资源建设和校际合作两个方面提出了建议,希望学区在加强资源本身的建设的同时,也关注资源平台的建设,同时努力维护使学区成员校的关系,建立更加紧密而有凝聚力的学区,以此提升学区中优质资源的共享意愿与效果,实现基础教育优质均衡的发展目标。