数字化时代，信息技术的发展迅速，应用广泛，智力资本（知识）成为最重要的生产要素，适应变化和创新是生命线，协作是主要的生存与发展方式，科学范型走向非决定论，学习者正由数字移民特征向数字土著特征转变，传统的学习力内涵与构成要素面临着相应的范式转变。本研究致力于探讨数字化学习情境下的学习力内涵，试图建构适应新学习环境的学习力构成要素。本研究通过追踪国内外关于数字化学习和学习力的相关文献，分析了数字化学习和学习力的研究现状，总结出：学习力的内涵、要素构成尚无达成统一的认识；学习力研究的理论基础不能与时俱进；国内外开始关注信息技术在提升学习力过程中的重要作用。本研究依据学习力理论发展原则以及学习力理论发展趋势，总结了终身学习理念、网络学习理论以及Web2.0技术与理念下的学习力要素，并将这些学习力要素与21世纪素养、七大基本技能、十大高阶能力等蕴含的学习力要素作了合并同类项的处理，初步构建了面向数字化学习情境下的学习力要素。本研究通过特尔斐法界定了学习力的概念，并构建了面向数字化学习情境的学习力十大构成要素，包括创造力、情感力、判断力、联接力、兼容力、实践力、协作力、迁移力、敏感力和技术力，为学习力理论研究确立了新的方向与内容，并为提升学习力的实践研究架设了桥梁。