随着基础教育课程改革进程的推进,形成了三级课程管理机制,幼儿园改变了被动执行者的角色,幼儿园的园长不再是原来单纯的“行政管理者”,而是转变为“课程领导者”,课程建设成为了幼儿园发展中重要的议题,其中幼儿园园长就是课程的主要负责人,其课程领导力的发挥程度高低将直接影响园所课程质量的好坏。在2015年颁布的《幼儿园园长专业标准》中,明确地提出了幼儿园园长在幼儿园建设发展中,应全面履行幼儿园领导和幼儿园管理工作职责,幼儿园园长必须是这两项工作的专业人员,在幼儿园办学中,始终坚持先进的管理理念和教育理念,在工作中凸显出园长应具备的执行力和领导力。其中课程领导力就是幼儿园园长领导力的核心所在,也是幼儿园教育质量提升的根本保证,也就是说园长课程领导力是影响幼儿园课程改革和实践的关键因素,如何提升园长的课程领导力是幼儿园进行课程建设不容回避的问题。从课程为着眼点,去办好一所幼儿园?其根本就是提升园长自身的课程领导力,园长运用其专业素养规划好办园方向,民主的领导风格建立起共享的幼儿园园所文化,以幼儿为主体,注重教师的专业化成长,培育优秀的师资队伍,整合园内外优秀的课程资源,为开发幼儿园课程携手并进共同努力。在我国的学前教育领域中,民办幼儿园是其重要的组成部分,是中坚力量,其办园质量对整体的学前教育发展有很大的影响,所以本研究将在民办幼儿园的情境下,以C市H民办园D园长作为研究对象,通过对园长及教师的访谈,观察等收集资料,并进行分析整理,对D园长的课程领导力的发挥以及课程领导行为进行描述分析,分析出的D园长课程领导力发挥的优势与存在的困境及其原因,总结出优秀的课程领导者所具备的优秀品质,并提出优化课程领导力的策略。本文一共分为四部分:第一部分:绪论,该部分主要围绕本研究问题的提出、研究的意义、针对本研究目前国内外的研究现状以及本研究具体的研究思路和研究方法展开介绍,同时概述了本研究开展过程中资料收集以及整理等一系列工作。第二部分:核心概念界定与理论基础,笔者对民办园、领导力、园长课程领导力三个核心概念进行了界定,其次园长课程领导力研究的理论基础,先阐述了课程创生观、分布式领导理论和学习型组织理论的具体内容,为本研究奠定的理论基础。最后阐明了本研究园长课程领导力的内容。第三部分:个案研究,以C市H幼儿园为例,对H幼儿园及其课程发展情况进行了详细的阐述,然后深入分析在幼儿园课程发展中,D园长在课程组织结构、课程组织文化、课程师资力量、课程资源整合领导力以及课程专业技术领导力这五个方面上的具体发挥水平进行了细致描述,和深入分析D园长如何推进了幼儿园课程建设。第四部分:总结与建议,分析出D园长课程领导力发挥的成功经验与影响领导力发挥的困境及其原因。根据D园长自身优秀素质,总结出优秀的课程领导者具备的品质,然后对民办园园长课程领导力的持续优化提出建议,为其他民办园园长作为借鉴。