《义务教育阶段数学课程标准(实验稿)》对计算教学作了较大的修改。计算能力是数学能力的基础之一,在小学四则运算的教学过程中除法教学是计算教学的难点。在中英西南基础教育项目基线调研以及参与昆明市景海莲名师工作室的小学数学教研活动的过程中,发现许多小学数学教师对新课程下的小学计算教学,特别对除法教学存在困惑。为了调查云南省小学除法教学的现状,先对儿童认知理论、小学课程理论、小学计算教学理论、小学除法知识、教育测量的方法等文献进行研读,确定了调查的内容和方法。然后通过运用文献分析法、调查访谈法、课堂观测法、理论探讨法与案例研究法对云南省小学除法教学开展现状调查与研究。论文主要研究的内容为：①通过教师访谈、教师问卷与学生检测,调查云南省自实施数学新课程改革以来,小学除法教学中教师教学、学生学习的状况。②通过课堂教学行为的观测与分析,了解云南省小学除法课堂教学的现状。③在对师生调查与课堂观测的基础上,通过除法教学案例的研究,剖析当前云南省小学除法教学中的长处与不足。研究通过对教师进行访谈、问卷调查,了解教师对新课程、计算教学、除法教学等的认识与观点；并通过对六年级学生进行除法能力的检测,了解学生除法学习的效果。在问卷与检测的基础上,分析教师的教与学生的学中存在的问题。论文分析了课堂教学行为的因素,并根据课堂教学行为分析理论编制了《课堂教学行为观测表》。在定量研究的基础上,同时对云南省小学除法教学进行定性研究,即在课堂观测的过程中,收集与分析小学除法教学中具有典型意义的案例；并对教学内容相同的教学过程进行对比分析,从具体案例的层面展现云南小学除法教学的现状。研究的结论是：云南省数学教师接受了课程新理念,但对新课程下的除法教学体验不深；学生基本的除法计算能力较强,而运用计算解决问题的能力较弱；课堂中,师生互动情况存在,但结合程度较低,效果不明显,教师教学形式与技能的区域性差异大。针对小学除法教学现状,论文提出一些教学的建议。