20世纪后半叶,认知心理学和发展心理学研究不仅促进了美国的教育改革,也对儿童钢琴教学产生了影响。自上世纪70年代起,新型的儿童钢琴教材相继问世。这些与传统钢琴教学大相径庭的教学理念和有效方法适应于越来越年幼的琴童,受到学生和教师的喜爱。本文以《音乐之旅》和《音乐树》为研究对象,采用文献分析法,探讨它们的理论基础、编辑思路及使用方法。本文包括绪论、结语及四个章节。第一章,通过介绍对美国课程改革后布鲁纳结构主义课程理论的产生,以及戈登音乐理论的提出,解释系统钢琴初级教程设计的理论基础。第二章,通过对两套教材内容的实例展示,揭示符合儿童认知规律的教学设计,即在快乐的过程中全面感受和表达音乐的学习体验。第三章是对两套钢琴教材在具体使用过程中的探讨。一是对外国教材直接引进的适用性探讨,二是对三位不同地区钢琴教师的采访,从各自的角度阐述两套钢琴的使用情况。优秀的钢琴初级教材一定符合心理学所揭示的儿童音乐认知规律,并体现出编者的智慧。希望这篇论文能够清晰阐述所研究教材与相关理论之间的关系,为中国的钢琴教学及教材编写提供些许思路。