物理学习困难是一个常见的问题。物理学习困难的原因也是多方面的。它不但有非认知方面的原因,也有认知方面的原因。而认知方面的因素又有认知水平、认知风格、元认知能力、认知结构等方面的因素。本文以产生学习困难的认知结构因素为出发点,以对高中力学的学习为实例,探究产生学习困难的认知结构因素。本文采用调查法、测验法、文献综述法、实验法等研究方法。本文研究认为:物理学习困难生在认知结构方面存在的主要问题有以下三点:一是知识基础差,二是头脑中知识的组织程度差,三是知识的表征形式不完善。这些缺陷导致学生在学习新知识方面、在运用知识解决问题方面都存在很大的困难。在现代建构主义理论和认知心理学关于认知结构、知识表征的相关理论指导下,本文提出了以下几点教学策略:一、了解学生原有认知结构,进行基础测评;二、设置问题情境,优化建构环境;三、构建知识网络,揭示物理知识的有序性;四、利用多种途径优化知识表征形式;五、注重原始物理问题,促进认知结构的内化。最后通过教学实践,进行了相应的实证研究。教学实践表明,本文提出的五条教学策略具有一定的可操作性,教学效果也比较明显。