在初中英语教学中,教师和学生普遍意识到英语阅读是英语学习的重头戏。因此,如何提高英语阅读教学的有效性一直是每个英语教师都在努力探索的课题。就目前来看,对这一课题的研究主要集中在阅读文本分析与教学技术更新方面,虽然文本插图作为教学的重要辅助资源,对激发学生阅读兴趣和辅助阅读教学大有帮助,但却很少得到运用和挖掘。因此,教科书中与文本紧密相关的插图资源需要得以关注。本论文以建构主义理论和图式理论为理论基础,以几所不同中学,不同年级的初中英语教师为研究对象,通过问卷调查法、课堂观摩法以及案例分析法进行定性与定量研究,拟解决如下三个问题:1)文本插图在初中英语阅读教学中的运用情况如何;2)文本插图在运用时应该遵循什么原则,应该发挥其哪些功能;3)如何借助文本插图进行教学设计从而提高初中英语阅读课堂教学的有效性。通过调查研究发现,教师在使用文本插图的过程会遇到对文本插图背景知识不熟悉、容易将自己对插图的理解直接输入给学生、课堂时间分配不均以及在网络图片与文本图片之间不知如何选择等问题。所以,在运用文本插图时要遵循灵活性、适当性、辅助性原则,以发挥其激发兴趣、映射文本、激活图式,育人的功能。鉴于此,本文通过具体的案例分析为文本插图运用于初中英语阅读教学提供范例,旨在倡导教师合理有效地利用文本插图帮助学生尽可能地排除阅读困扰,减少阅读难度,提高学生的阅读兴趣。将教材文本插图整合到阅读教学中对于初中英语阅读教学是非常有意义的。这不仅能够指导英语教学实践,也为更新教学理念,变更教学方法提出了可参考性建议。因此,在阅读教学中合理地将插图运用于课堂将会达到事半功倍的教学效果。