新课标对学生的英语交际能力和教师的话语质量提出了较高的要求，而作为教师话语的重要方面，教师反馈话语不仅是师生互动的重要桥梁，也是学生语言输入输出的重要因素，在提高课堂教学效果与促进学习者语言习得方面起着至关重要的作用。因此，对于教师反馈语进行深入的研究显得非常必要和有意义。首先，对于教师反馈语的研究可以丰富二语习得的研究；其次，对于教师反馈语的研究有助于提高教学效率和促进教师发展。通过对两位优秀教师的课堂进行录像，并在课后对两位教师进行采访获得数据，然后对录像内容与访谈内容进行转写，其中包括标记反馈类型和反馈策略、算出两种反馈类型和不同反馈策略各自的数量、统计由两种类型的反馈语所引发的学生的句子量和由不同反馈策略引发的学生的单词量，最后从流利度、复杂度、准确度三个维度就教师反馈语对学生的口语输出进行了分析，并利用SPSS16.0做了独立样本T检验，得出以下结论：1.优秀英语教师很重视反馈语对于学生语言发展的促进作用；2.优秀英语教师能够灵地运用各种反馈策略；3.优秀英语教师的反馈话语有助于促进学生的口语输出。但由于样本只涉及两位研究对象，不具有广泛的代表性。此外，对教师反馈语的探讨只局限于言语的反馈，没有涉及非言语的反馈。因此，在今后的探讨中要兼顾这两方面的不足。