基于使用的语言习得观近年受研究者高度关注,但国内相关研究比较缺乏,基于使用的动词论元构式二语习得研究更没有得到充分重视。目前国内对基于使用语言习得观的相关理论介绍尚不完善,相关实证研究主要关注语言输入频率的作用,较少关注语言产出的频率分布特点,更少考察构式产出的母语迁移情况。因此,本研究拟调查中国二语学习者对英语动词论元构式的历时使用状况,重点关注频率分布和母语迁移在动词论元构式二语产出的特点及变化。研究主要回答以下问题:(1)二语学习者英语动词论元构式的产出及其发展特点是什么?(2)二语学习者英语动词论元构式产出中的动词频率分布及其发展特点是什么?(3)二语学习者动词论元构式产出中的母语迁移情况及其发展特点是什么?本研究采用看图作文任务采集数据,研究对象为34名英语专业本科生。任务要求学生在英语写作课上先后根据相同的图片信息,分别用英语和汉语的过去时态叙述故事,并简要评述,时间限定分别为30分钟(英语)和15分钟(汉语)。该任务共进行3次,时间分别在第一学期初、第二学期末和第四学期末,总共采集到102篇英语记叙文及其对应的汉语文本。为便于数据分析,本研究对语料的以下四类内容进行标注:英语动词论元构式类型、与汉语的一致性、使用正误、母语迁移类型。在数据标注基础上,本研究首先概括三次任务中学习者英语动词论元构式产出的总体特点,再根据单一任务中目标构式产出观察其变化特点;其次,我们根据学习者动词产出的形符频率和类符频率讨论构式中动词的频率分布和变化特点;最后分别从个人和组群角度分析母语迁移在学习者英语动词论元构式产出的分布特点及变化。研究结果显示:(1)学习者英语动词论元构式总体分布不均,其中VL构式占比最大。不同类型的英语动词论元构式的二语产出不随时间增加或减少;学习者的构式总体产出的准确率高,表明他们能够较好地掌握英语动词论元构式的使用。不同类型的英语动词论元构式的准确率不随时间增加或减少。(2)学习者的VL构式动词的类符频率最高,表明此类构式能产性最强,更容易产出新构式。各目标构式总体产出都呈近似齐夫分布,最高频动词的词频约是第二高频动词的两倍,约是第三高频动词的三倍等;构式的动词类符频率越小,其对应构式的最高频动词占比越大。目标构式的最高频动词随着时间变化,且在部分单一任务下呈近似齐夫分布。(3)学习者产出的二语英语动词论元构式多数表现为正迁移,且表现出明显的个体差异。特殊Z检验用于正、负迁移的比例比较,卡方检验用于单一迁移比例变化的比较。前者结果显示,正、负迁移的比例在三次任务中均具有显著差异,单一构式的正、负迁移比例在部分情况下具有显著差异;后者结果显示,正、负迁移不随时间增加或减少,且变化均未发现显著差异。本研究具有理论和实践两方面价值:在理论上,研究为英语动词论元构式的研究提供了来自中国二语学习者的数据和参考;在教学实践上,将基于使用的语言习得观融入课堂教学,可以系统了解中国学习者动词论元构式的历时发展状况。同时,基于英语构式产出中正、负迁移特点的认识,教师可以设计更具针对性的教学方法,提高构式的教学效果,促进二语学习者更有效地习得构式。