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在时代发展的今天,中职思政课程被赋予了全新的使命。本文通过中职思政课学生自主学习能力培养问题相关研究,找出中职学生自主学习能力培养中存在的问题及问题形成的主要原因,提出有效策略。为凸显中职思政课的时代特色,全面落实“立德树人”的根本任务,教师要坚持“以人为本、以生为本”,把学生健康成长视为中职思政课程的根本出发点和落脚点,帮助学生树立正确人生观、价值观、世界观,坚定理想信念、锤炼坚毅品格,让学生拥有终身学习和成才所需的知识和能力,在努力实现中华民族伟大复兴中国梦的伟大实践中放飞青春梦想。为培养学生全面发展,到达全面育人的目的,作为思政教师应以全新的教学理念为依据,创新教学模式大刀阔斧地进行思政课程革新,加强对学生自主学习能力的培养。中职学生恰逢人生的“拔节孕穗”期,这一阶段的学习过程是学生思维习惯、认知基础、情感习惯的养成期,只有锻炼学生主动构建学习目标、高效实施学习计划、有效评估学习结果的学习能力,才能让学生具有乐学善学的学习意识、对学习有正确的概念认识,形成善于总结反思的良好学习习惯、提升对获取的知识进行转化加工的能力,有自我不断调节控制的学习品质、建立终身学习的基石。思政课教师不仅是知识的传道授业解惑者,更是学生成长路上的引路人。因此,考虑到为培养高素质、技能强的优秀毕业生,思政教师要转变教学观念、提升教学素养及相应机制保障等已经迫在眉睫。本文是以中职思政课程为出发点,针对中职学生自主学习能力培养问题开展相关研究,共分为四个部分:第一章中主要阐述了中职思政课学生自主学习能力培养研究这一选题的研究背景及意义,论述国内外研究现状,研究方法及特色。第二章是中职学生自主学习能力概述,其中包括自主学习能力涵义、中职学生这一群体的学习特点、自主学习能力培养的主要理论依据以及中职思政课学生自主学能力培养的深远意义等内容。第三章则是对中职学生思政课学生自主学习能力培养的现状的调查研究,通过课堂观察法和深度访谈两种方式了解中职学生思政课学生自主学习能力培养的现状,找出中职学生思政课学生自主学习能力培养存在的主要问题,并进一步进行原因分析。第四章主要是提升中职思政课学生自主学习能力的有效策略,针对在自主学习能力培养中存在的主要问题以及产生问题的原因进行有效的策略研究,坚持贯彻“立德树人”这一教育主线,从学生、教师、学校多个维度结合自主学习能力的三要素出发(即主动构建学习目标、高效实施学习计划、有效评估学习结果),以认知基础、情感态度、行为习惯以及学习态度四个着力点入手,对思政课程课前准确、课堂教学及课后实践教学三个层次进行教学改革,强调提升学生自我计划学习能力、自我管理能力、自我控制能力、自我总结能力和自我评价能力,切实加强锻炼学生自主学习能力,达到全面育人的目的。