人类语言是人类社会发展特有的产物，是人类最重要的思维工具和交际工具。语言也是一种特殊的社会现象，它的存在与发展与社会结构和价值体系紧密相连。语言既受人类思维方式和价值观的影响，同时也如实地反映并强化人类的思维方式和价值观。人类社会中的性别歧视反映在语言中就形成了语言性别歧视，主要表现为以下四种形式：“偏袒一性别，损害另一性别的语言现象”，“诋毁一性别，抬高另一性别的语言现象”，“无视一性别存在，着重凸显另一性别的语言现象”以及“刻意掩盖，极力粉饰社会中普遍存在的性别歧视现象”(杨永林2004：205)。“语言在人类认识客观现实的过程中起着过滤器的作用”(a filter in our perception of reality)(Olivares 1994：3870，参见杨永林2004：252)。语言反映人们对世界的认知，也帮助建构人们关于现实的观念。语言性别歧视实际上就是诸种思想糟粕与陈规陋习在特定文化中的折射。语言性别歧视是语言在使用过程中受到社会文化因素的影响而产生的，它同时也在一定程度上影响着人们的思维方式，行为方式和建构社会文化的方式。语言性别歧视现象的大量存在，不可避免地会对语言学习者和使用者产生负面影响，在他们的认知心理发展上带来误导障碍。如若对其视若无睹，听之任之，则会加重人们的性别偏见和社会的不平等现象。因此，有必要正视语言性别歧视问题，对其进行相关分析与研究，找出可行的解决方法，以消除语言性别歧视对人们认知模式和思维方式的负面作用，从而有利于造就一个更为和谐平等的社会发展模式。语言中的性别歧视现象由来已久并且一直受到语言学家和女权主义者的关注。几乎每一种人类的语言都带有某种程度的性别歧视，英语更是被众多语言学家看作是具有显著性别歧视特征的一种语言。英语中的性别歧视现象从多方面得以体现，如构词、男性通称词的使用、词的内涵意义、称谓、语序及谚语等。这一现象的产生和发展也有着相应的社会与文化背景。随着社会的发展与进步，人们越来越关注语言中的性别歧视问题，一系列改善与消除性别歧视语的方法纷纷涌现，中性化语言的使用已逐渐成为语言发展的一个不可避免的趋势。这种变化趋势理应在当今的教科书中得以及时体现。教科书是孩子们最先接触到也是接触最多的正式教材，它所体现的教材文化代表着社会权威的知识、价值和观念系统，直接反映了社会主导阶级、主流文化的意见与观念，对学习者包括性别在内的诸多认同与归属有极大影响。教科书中如果蕴含性别歧视的信息，将对学习者的无歧视性性别图式的形成造成阻碍，也不利于学习者性别社会化过程的良性发展。因此，消除教科书中性别歧视现象具有深远意义。包括美国、新西兰在内的一些国家已经采取了一定措施以纠正和改善教科书中的性别歧视现象。如美国在1972年通过了TitleⅨ教育修正法案(TitleⅨof the Education Amendment Act)，规定在受到政府财政资助的学校里性别歧视被视为非法。法案所带来的结果之一就是要消除或至少要减少教材中的性别歧视现象(Evans & Davies 2000，参见Yanowitz & Weathers 2004)。新西兰也在1994年颁布的英语课程标准中提出了Gender-inclusive Curriculum的概念，将性别平等作为其基本理念之一(Ministry of Education of New Zealand 1994)。然而通过对我国现行大、中、小学英语教科书中性别问题的分析，笔者发现我国现行的英语教科书中依然存在着较为严重的性别问题。这一问题不容忽视，因为英语教科书在我国的英语教学中占有重要地位，对英语学习者有重大影响。一方面，英语教科书是学习英语语言知识，培养语言技能的重要工具，另一方面英语教科书也在向学习者传递隐含其中的包括性别文化信息在内的文化信息。我国现行的英语教科书所呈现出的男女角色比例失调、性别角色刻板定型以及性别歧视语的使用等性别问题使得学习者使用的英语教科书继续传播着社会传统的性别角色观念，不能及时、忠实地反映当今社会与英语语言在对待性别问题上的变化，从而无益于消除性别陈规，帮助学习者建立性别平等的观念。因此，本文旨在通过从多方面对英语中的性别歧视现象的分析研究，提高人们对语言性别歧视的认识，从而消减在实际语言使用中的性别歧视现象。同时也希望对我国大、中、小学英语教科书中性别问题的统计与分析能给今后我国英语教材的选编与引进提供一些借鉴。全文共分六章。第一章：引言。阐释性别歧视的概念，阐述国内外语言性别歧视研究概况以及本文的研究目的与主要研究内容。第二章：接着采用比较对比的方法，从构词、男性通称词的使用、词的内涵意义、称谓、语序及谚语等多方面对英语中的性别歧视现象进行较为系统的分析阐释。第三章：从文化与社会两方面探讨性别歧视现象产生的根源。第四章：介绍英语中性别歧视语的发展变化趋势，并提供一系列改善与消除英语中性别歧视语的方法。第五章：选取我国现行的使用较普遍的大、中、小学英语教科书，从性别的角度加以审视。在统计分析教科书中所呈现的性别问题(如男女角色比例失衡、男女性别角色刻板定型及性别歧视语等)后，指出我国的英语教科书存在较为严重的性别歧视，这一点需要在今后的教材选编中加以特别关注。第六章：总结全文，指出尽管随着社会的发展与进步，中性化语言的使用已成为语言发展的不可避免的趋势且不少国家已将性别平等列为教材选编的一个重要原则，但我国现行的英语教科书中依然存在较为严重的性别问题。本章也就如何消除英语教科书中的性别歧视问题从立法、教科书选编以及教师教学的角度提出了建议。