生命教育既是儒家生命哲学的有机组成部分,又是儒家生命哲学的理论实践。因为儒家的生命哲学一方面探索生命的意义,追求建构系统完善的价值体系;同时另一方面又期望能将其思想观念具体落实到生活环境之中,以提升社会各个阶层人们的生活质量。其理论宗旨的最终取向,即倘若人们在现实中遭遇难以超脱的社会与人生困境,儒家的思想观念将会在世俗层面与物质层面为之提供“安身立命”的终极启示。由此可见,儒家生命教育的具体内涵,不只是抽象玄奥的形上之学,更为重要的是“知行合一”的生活实践,其终极目标更是指向儒者生命教育的精神归宿。有鉴于此,笔者拟以中国历代儒家代表人物的思想学说中有关“生命”的观念和学说作为探究核心,其中尤以孔孟、程朱、陆王等儒家圣贤的生命理论和教育实践作为研讨重点,希望这种探讨和研究有助于提升儒学研习者自身生命的圆融与发展,更希望以此推动笔者所生活和工作的台湾地区开展“生命教育”相关课程的实施和开展。从思想史的视角来看,儒家思想是我国优秀传统文化的重要组成部分,自先秦儒学至宋明理学均对人类的生命存在给予相当的重视,并先后建构了具有丰富内涵的儒家哲学和伦理思想的理论体系。儒家思想对于人类生命的重视与其建构的思想学说,在历史上产生了十分深远的影响,更为重要的如果能够吸收其思想精华结合当代社会的现实状况加以综合创新,如此对于现代社会的生命教育乃至促进人们的和谐生活具有重要的价值与意义。总之,本文期以儒家对生命存在价值所彰显的思想智慧作为当代社会生命教育的基本内涵,并以详实的社会考察和论述作为论文儒家生命教育观在当代社会的实践案例,在论文的结语部分对儒家生命教育的体悟与实践予以总结和反思。综合而言,笔者希望通过这样的探讨和阐述,既在儒家生命教育观的学术研究方面贡献自身的微薄之力,又希望能在儒家生命教育观的社会实践方面具有一定的参考价值,从而促进当代社会生命教育的有益开展。