越来越多的国家和地区开设了汉语课程,国内出版的针对海外汉语教学的汉语教材也大量涌现,但真正贴近海外汉语学习者生活环境和学习特征的教材却屈指可数,大多数海外汉语学习者仍倾向选择当地编写的本土汉语教材。教材是连接课堂与学生的纽带,其质量直接决定着教学的质量和学生的学习效果,从对外汉语教学事业发展的长远角度来看,编写一些高质量的针对不同国家、不同学习环境的汉语教材是大势所趋,而话题的选编又是教材编写的重中之重,它不仅体现了教材的编写理念,并且与语言结构、功能项目、文化内容的选取编排密切相关。因此我们很有必要通过分析一些优秀的国别化汉语教材,找出其在话题选编方面的特色与不足之处,为国别化汉语教材的话题选编提供借鉴。本文选取面向美国本土大学生的《中文听说读写》和面向来华留学生的《体验汉语基础教程》,对这两套教材的话题选编进行比较分析,以考察不同使用背景下汉语教材话题选编的差异。文章比较的范围涉及两套教材的话题分布及呈现方式、与话题相关的功能项目及文化内容、话题内容的情景设计。经过一番比较分析,发现两套教材虽然在话题选取方面有诸多重合之处,都侧重选择初级汉语学习者最为熟悉的“个人信息类”、“基本交际信息”类话题,但在话题内容的呈现方式和情景设计方面却存在很大差异。《中文听说读写》的话题呈现方式相较《体验汉语基础教程》更为多样,且该教材的话题选编贯穿着“模拟真实交际场景”的编写理念,对话交际主体的设计更为真实生动,对话交谈的场景性更强。此外,《中文听说读写》比《体验汉语基础教程》更加重视与话题相关的文化内容,在课后设计了与课文话题相关的Culture Highlights版块,并有少量的中西文化差异对比。而在与话题相关的功能项目编排方面,以“功能项目”为纲的《体验汉语基础教程》中的功能项目无论是在数量上还是在复现率上都超过以“话题”为纲的《中文听说读写》。文章在总结两套教材话题选编特色的基础上提出了五条针对国别化初级汉语教材话题选编的建议。