词汇学习是掌握一门外语的基础,它在外语教学中占据十分关键的地位。传统教学方法中,词汇学习效果不理想,容易遗忘,不能正确理解词语的应用环境等诸多问题。针对传统方法学习词汇效果不理想的诸多限制,本文从读后续写这个新方法着手,探究读后续写对于词汇学习的积极作用。读后续写指在英语教学过程中,让学生阅读部分篇幅的文章,而删除文章的结尾部分,让学生根据自己对前文的理解,在满足文章前后衔接合理的要求下,拓展思维构思完善地续写文章的结尾。语言输入环节是提高学习者外语表达思维的关键步骤,在规范的阅读素材的指引下,学习者可以根据这些素材的示范例句,认识到新词汇的用法及相关搭配,逐步从接触中掌握新词汇。读完素材续写文章是对新词汇习得情况的一种检验和锻炼,且能够促进学习者加深理解,提高词汇的运用能力水平。本文结合潍坊某高中的教学实验案例,研究了读后续写法在高中英语词汇教学中的应用问题。研究过程中,本文首先分析了当前词汇教学的背景,概述界定了相应的基础概念,结合国内外的研究综述情况,在输入输出理论和协同理论的指导下展开研究。整个研究过程中使用了文献研究法、实验法、问卷调查三种研究方法。文献研究分析了国内外关于词汇学习的教学方法以及相关的理论基础。研究过程中将潍坊市某高中学学生作为研究对象,探究了以下三个问题:读后续写法是否能激发学生学习英语词汇的兴趣?读后续写法对学生记忆英语词汇是否有促进作用?读后续写法是否有助于提升学生的词汇运用能力,即词汇专项成绩?实验结果和问卷分析结果表明,实验前后的问卷调查和词汇测试表明,实验组的词汇学习兴趣、词汇记忆水平、词汇专项成绩有显著提升。读后续写法将语言的输入输出过程进行了有机整合,形成了一套完整的语言教学体系,成为日常的教学活动中拓宽学生习得新词汇的重要途径。因此,老师在今后的外语词汇教学工作中,可利用读后续写这一教学方式,选取合适的阅读材料,加入多元评价机制,给予学生积极引导,从而提高学生的语言学习效果。