随着基础教育课程改革的深入,教学观念不断转变,更加注重学生的主体地位,倡导学生进行自主学习、合作学习和探究学习,促进学生的全面发展。为了落实基础教育课程改革,营造以学生为本的初中道德与法治课堂,小组合作学习方式成为了教师的普遍选择。在初中道德与法治课堂上开展小组合作学习,既能培养学生合作和人际交往等能力,又能调动学生的学习积极性,提高学生课堂参与度,提高课堂的教学效率和学习效果。为了给教师提供一个更具操作性的参考,笔者在已有研究的基础上,对初中道德与法治课教师和学生进行访谈,结合课堂观察法、案例分析法和教学实践对小组合作学习在初中道德与法治课堂中的运用现状进行调查和分析。经调查发现,由于部分教师对小组合作学习的认识不够深入,学生任务落实不到位等原因,在具体的课堂实施中存在着一些问题,如运用流于形式、小组成员参与机会不均衡、小组合作学习秩序不佳、评价体系不完善等问题,导致小组合作学习的实施效果不理想。针对存在的问题,从小组合作学习的准备、实施和评价三个阶段提出了优化建议。本文共分为五个部分:第一部分为引言,阐述了研究背景,研究现状,研究思路方法以及研究的重难点、创新点;第二部分,对初中道德与法治课小组合作学习的概念界定,理论依据,应用意义及原则的阐述;第三部分是对现状进行分析,探究小组合作学习在初中道德与法治课中取得的成效,存在的问题以及分析问题的成因。第四部分是针对问题,阐述教师应如何在小组合作学习的准备阶段、实施阶段和评价阶段带动和指导学生更好的完成合作任务。第五部分是选取七年级道德与法治课的一个课题进行案例设计,使教师在开展小组合作学习时更具可操作性,提高小组合作学习在初中道德与法治课上的实效性。