高速发展的科技不断刷新人们原有认知水平,信息素养成为二十一世纪每一个公民的基本素养,如何培养和提升公民信息素养成为首要议题。2018年中央1号文件《关于实施乡村振兴战略的意见》正式对乡村振兴战略做出了全面的部署,该文件明确指出要破解乡村振兴人才瓶颈,通过完善新型职业农民培育来解决。新型职业农民培育是实现乡村振兴战略的关键因素,重要突破口,新型职业农民培育是一项工程,计算机应用基础课程作为新入校的基础性课程,旨在培养学生掌握计算机应用的实际操作能力,熟练办公软件、上网操作能力,提高综合素养及信息素养。然而,在实际的课程教学中,新型职业农民的计算机应用基础教学的有效开展面临了诸多困难,学员的基础水平、学习需求、能力不一、且课时有限;庆幸的是科技的告诉发展引起了职业教育领域的关注,技术与工具支持的课堂创新教学成为该新型职业农民培育一大亮点。研究将微课引入到新型职业农民计算机应用基础培训课程教学中,试图从教学方式、教学辅助工具等方面寻求突破,以促进新型职业农民更有效知识获取,提出新型职业农民“高职百万扩招”培训课程中微课的设计应用研究。本研究将从以下方面开展:（1）以掌握学习理论、需求层次理论为主导,微型学习理论、建构主义学习理论为基础,综合考虑新型职业农民“高职百万扩招”计算机应用基础培训课程标准、培养目标、性质、内容与微课的优势与之相结合,并对微课在新型职业农民计算机应用基础课程中的可行性进行重点分析。（2）设计与制作微课。探究微课的设计原则,从多个角度进行定位使其更优化学员的学习效果,以新型职业农民计算机应用基础课程为对象,分析新型职业农民特征,从“易用性”和“实用性”角度出发对课程结构、课程目标、课程内容设计教学活动案例及制作相应的教学资源微课。（3）开展教学实践活动。探究基于微课的教学活动是否对学员的学习效果产生显著性影响,能否能够在一定程度上促进学习效果。教学实践结束后,研究者得出如下结论:（1）基于微课的教学,学员的学习成绩在一定程度上得到了较大的提升。（2）微课作为一种新型的教学资源,在学员的授课过程中受到欢迎。（3）微课的学习效果上,微课在很大程度上激发了学员学习该课程的学习兴趣,使得学员的在整个学习过程不再是浅浅而知,通过微课的反复观看理解其中真正的知识点,有助于深度理解和深化知识。（4）微课的质量上,学员一致认为微课的整体框架的设计与布局、内容规范、画面详实、清晰上都给与肯定,但是微课的知识点划分上还应尽可能的满足学员的需求。