【摘 要】
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本文以高级中学教学区交往空间为研究对象。 在新世纪,高中教育理念从“应试教育”转向“素质教育”,多元、开放、交流成了高中教育的主题。教学区是高级中学功能结构的主
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本文以高级中学教学区交往空间为研究对象。 在新世纪,高中教育理念从“应试教育”转向“素质教育”,多元、开放、交流成了高中教育的主题。教学区是高级中学功能结构的主体,教学区的交往空间是提升学生全面素质的有效平台。本文首先讨论了高中生的行为、心理以及交往与空间理论,接着阐述了高级中学交往空间的自身特性,进而从教学区外部交往空间和内部交往空间两个方面分析总结了高级中学教学区交往空间设计的原则。 最后,笔者根据自己实际参与的工程实践以及建成后的实地工程回访,结合论文的理论部分进行一系列的工程反思。
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