高中物理新课程理念提倡教学方式多样化,探究式教学是其中一种最为重要的教学方式之一,在物理课程标准和课程标准教材中强调和体现了科学探究的思想方法。探究式教学符合学生的认知过程,能激发学生学习的主动性,注重实践能力和创新能力的培养,因而受到广大教育工作者的重视。探究式教学是一种在教师的引导下,主要以教材内容为基本探究的内容,为学生提供自主探究学习和合作探索的机会,组织学生亲身参与个人或小组等探究实践活动,体验探究物理规律的过程,获得新知识并能运用这些知识解决具体问题的教学方式。本研究分三大部分展开：第一,论述了国内外已有探究教学的研究成果,阐述了科学探究的相关的概念,指出了“科学探究”和“探究式教学”的定义、本质和内涵,为自己设计和组织科学探究教学打下理论基础。第二,通过对新课程标准中科学探究七要素的解读,结合高中生认知探究水平,总结出符合高中物理的教学方式——实验探究式、理论探究式和理论实验探究式。根据教学实践中遇到的问题,提出了实施探究式教学的策略。结合多个具体的探究教学案例,对教材内容和课后习题开展多样化的科学探究活动,力图避免探究活动的开展程序化、形式化。这部分是笔者研究的主要内容,也是论文阐述的主体。第三,总结反思在实施探究式教学中的得与失,并指出今后在教学实践中继续研究的方向。本文关于高中物理采用“科学探究式”教学的实践探索,对改进高中物理的教学方法,提高教学效率起到一定的积极作用。