合作学习是新课程改革大力提倡的一种教学方式,有关的实验研究证明:合作学习不仅能够提高学生的成绩,而且能够促进学生人际交往、自信合作等非智力因素和情感的发展。因而,合作学习是一种值得提倡的教学策略和学习方式。目前,合作学习已经成为一线教师努力追求的教学方式。在各类研究课,展示课,观摩课等公开课上,学生们凑一起讨论的场景,屡见不鲜。但在日常教学中,这种学习方式落实的情况又如何呢?老师学生又是怎么看待合作学习的呢?在课堂以外是否有合作学习的延伸呢?本文从四个层面进行阐述,首先,基于新课程改革的客观需求、高中生发展的内在需要以及笔者教育教学实践中的思考,分析研究的缘起、意义、方法等。另梳理和分析了国内外关于合作学习的研究现状。其次,结合合作学习的理论,阐述了课内外合作学习的由来和内涵、基本因素、理论基础。再次,通过学生问卷、教师访谈等方法对南通市M高中课内外合作学习的现状进行调查,总结了一些成效和不足,并分析了问题的成因,如:学生合作意识淡薄,缺乏内在需求和个体责任感;学生合作技能薄弱,缺乏合作指导和相关知识储备;教师组织调控不力,缺乏主观能动性和教学机智;学生合作动力不足,缺乏有效评价和激励机制;课外合作延伸不够,缺乏有利条件和优质平台等。最后,根据调查发现的主要问题,并结合教学案例,提出一些推进课内外合作学习的对应路径和策略。