学科发展需要不断梳理和积淀学科知识,反思学科发展现状,探寻学科发展方向。本文以2011—2020年1751篇民族教育学科核心论文为研究对象,采用文献计量法、科学知识图谱和内容质性分析的方法,分析并总结近十年来我国民族教育学发展的特点和问题,为我国民族教育学科的进一步发展,提供一定参考。研究发现,近十年来我国民族教育学科核心论文发文数量呈先缓慢上升又缓慢下降状态;发文作者为博士学历和教授职称的人数居多;发文机构多集中于经济发展水平较高或高校聚集的城市,其中中央民族大学始终处于核心地位,中南民族大学和西南大学的发文数量紧随其后;在期刊载文量的统计中,《民族教育研究》《贵州民族研究》等刊载的民族教育学科文献数量最多。由于民族理论和民族政策话语体系的转换,加上核心期刊评价体系本身存在的问题,导致核心期刊论文数量的减少;除西南地区外,其它民族地区机构民族教育研究相对较弱,与学科骨干人才流失和人才队伍建设不足有关。民族教育学研究形成了不同的研究主题,其中民族教育语言与文化、民族基本理论问题和民族教育课程与教学等传统主题较多,而如何围绕铸牢中华民族共同体意识工作主线,深入研究民族教育领域的各方面理论问题和实践问题,民族教育学界可能还需要一个艰难而又非常必要和迫切的探索过程。民族教育研究方法上过多使用了成本较低的理论思辨研究、历史文献研究和数据统计分析,而实证研究特别是全国性的民族教育调查研究太少。今后应针对民族地区学科人才流失问题,改堵为疏,加强民族教育学科队伍建设;从交流平台、研究平台和人才培养平台三方面多管齐下,加强民族教育学科平台建设;围绕铸牢中华民族共同体意识这一民族工作主线,与时俱进,加强民族教育话语体系建设。正文共分包括四个部分。第一部分为绪论,分析了研究的背景、意义,并对研究内容和方法等加以说明。第一章是对我国民族教育学科近十年核心期刊论文的文献计量分析,第二章是对我国民族教育学科近十年核心期刊论文内容的质性分析,第三章总结近十年来我国民族教育学科发展的总体特征、存在不足,在此基础上提出针对性建议。