振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。作为最能激发教师的内在动机，调动教师工作积极性的教师自我评价，对引导教师科学、高效的从事教育教学工作，促进教师专业化发展起到关键性的作用。教师自我评价在我国还是一个新的课题，没有得到充分的重视。随着教育改革的不断深入和发展，教师主体地位的不断凸现，教师的自我评价已经成为制约教师专业化发展的一个瓶颈问题。因此，本研究旨在以海宁市区中学的一线教师和校长代表作为调查对象，来了解校长和教师视觉中的教师自我评价工作的现状，并进行系统分析、深入剖析，挖掘在教师自我评价中存在的问题，分析影响目前教师自我评价有效性的因素，在实践中探究解决的对策，实现教师自我评价的真正功能，以调动教师的工作积极性，促进教师专业发展。在撰写过程中本文吸收了国内外专家、学者在教师自我评价、教师反思等问题上的研究成果，在研究方法上主要采用了文献研究法、问卷调查法、访谈法、个案分析法等，从体例上经历了理论阐述——实证调查——原因分析——对策研究的全过程。论文的结构大致分为如下几个部分：首先为导言部分，就教师自我评价的社会背景、教师自我评价的现状、教师自我评价对教师专业成长的意义、个人教学实践体验四个方面提出选题缘由，简述本论文的研究目的与主要内容，呈现研究的主要方法和基本柜架。第一章为研究基础和理论支撑。界定有关概念，归纳分析国内外的理论研究，找出本研究的基础所在，并比较各国在教师自我评价的实践探索，总结各国已取得的经验及对我国的启示。第二章是对海宁市区中学教师自我评价的现状分析。通过调查统计和访谈掌握当前教师自我评价的实际情况，了解中学领导和教师对教师自我评价的感受和看法，从教育行政部门、学校、教师三个层面分析教师自我评价中存在的问题，探究其根本原因，为教师自我评价的改进与完善提供现实依据。第三章主要是对完善教师自我评价的思考与建议。从教育行政部门、学校、教师本人三个层面上阐述在教师自我评价中所承担的责任并提出对策建议，旨在提高教师自我评价的有效性，激发教师的积极性，促进教师的专业成长。本文的创新之处是主要通过问卷、访谈等实证调查，比较全面地分析教师自我评价的现状，并在实践中探究解决的对策，来实现教师自我评价的真正功能，促进教师专业发展。