中职生是未来城乡建设中不可或缺的人才,而我国的中职教育正面临着国家重视、地方忽视,学生受歧视的尴尬局面。由于中职生大都是是初中升高中考试中的落榜者,他们不被大众所关心和认可,在学校的生存状况也一直是社会关注和学术研究的盲点。本文通过查阅、整理中外文献,关注诺丁斯的关怀伦理学在国外内教育界的发展、影响和实践应用,采用面对面及网络访谈的方式与教师、学生进行沟通,多渠道收集反映中职学生生本关怀情况的案例,对正反两方面的案例进行分析,归纳中职生生本关怀缺失的表现层面及补偿途径。全文共分为五个部分：绪论部分阐述了选题的缘由及研究所用的方法,梳理了有关中职生关怀和关怀伦理学方面的既有研究并加以评述,对中等职业学校及中职生；关怀及生本关怀；生本教育三组核心概念进行了界定。第二章以本体认知、关怀、关系、方法这四个关键词汇介绍了诺丁斯关怀伦理学的主要观点,从中发现其对中职教育的价值引领,有助于确立课程与教学的新生长点、强化教师作为关怀者的关系意识、突出生本关怀的实践性,并引导教育更加重视学生的感受。第三章呈现访谈所得案例,依据案例所反映的问题将中职生生本关怀的缺失归纳为四个方面。目标制定中,忽视了学生人格的发展；教学过程中,学生的知识经验遭到裁剪；学校交往中,沟通对话遭遇困境；教育评价中,学生的多重身份被单一化。造成这种状况的原因一是教与育之间的分离；二是关怀给予与接受链条的不对接。第四章以诺丁斯的关怀伦理学为理论依托,针对中职生生本关怀的缺失,提出从观念、能力、实践三维度培养关怀型教师,构建生本关怀模式,以期对具体教育实践有所帮助。结语部分展现了一则寓言,阐释关怀对于每个学生来说的重要意义,呼吁全社会尤其是教师,应该将自己纳入到关怀关系中,关注学生个体生命的生成。通过介绍诺丁斯的关怀伦理学理论并汲取其有益成分,为教育注入新的血液,转变传统教育累牍的说教和为学生设置生硬边框的方式。倡导在学校教育的各个环节提供以中职学生为本的关怀,注重学生的感受,使学生产生内心的触动。提供能够渗透到灵魂的教育,使教育的过程更加平和、温润。