“群文阅读”是“群文阅读教学法”的简称,是近两年刚刚兴起的一种具有突破性的教学实践,一般指围绕一个或多个议题选择一组文章,而后教师和学生围绕议题展开阅读和集体建构,最终达成共识的阅读教学。很多省市在近几年非常推崇“群文阅读”的教学方法,并展开大范围的实践,但其主要实践对象是义务教育阶段的学生,在高中阶段的实践寥寥无几。在高中语文课堂教学中,古代诗文教学是重中之重,也是积弊最多的环节,一线教师在深刻认识到古代诗文教学的困境之后,进行了多种创新实践,以力求改变古代诗文教学的现状,激发学生的学习热情和兴趣。笔者认为,“群文阅读”就是一种值得尝试的教学方法。“群文阅读”强调学生在学习过程中的主体地位,让学生真正成为课堂学习的主人,发挥自己的主观能动性,自主构建知识体系,这正是传统教学难以达到的效果。本文着重探讨在高中古代诗文教学课堂采用“群文阅读”教学方法的适应性和合理性,探究其实践的方法和需要注意的问题,对“群文阅读”进行大胆的尝试。本文将从如下几个方面进行论述：一、绪论部分探讨“群文阅读”的概念、理论依据及研究现状,并通过问卷从宏观和微观两个角度呈现高中语文教学和古代诗文教学的现实情况。二、第一章主要介绍“群文阅读”课堂教学操作中的“议题”、“集体建构”和“共识”这三要素,并探讨“群文阅读”教学法对高中古诗文教学的适应性。三、第二章从“如何确定议题”、“如何选文”、“如何组织集体建构和达成共识”这几个方面详细介绍如何将“群文阅读”应用到高中古诗文教学。四、第三章举例说明“群文阅读”实践中可能出现的问题,以及“群文阅读”教学法在高中古代诗文阅读教学革新中的发展前景。五、呈现“群文阅读”教学实践的教学设计,旨在举例说明“群文阅读”教学法如何应用于古代诗文教学。六、总结本文的主要观点,呈现“群文阅读”教学法应用于高中古代诗文教学的可行性。