我国学前教育中职生的素质不容乐观，要让他们适应未来工作的需要，就需要做好反思能力的职前培养。社会性软件的发展为培养中职生的反思能力提供了新的途径。围绕着“如何应用社会性软件培养中职生反思能力”这一问题，本研究是在借鉴已有研究成果的基础上，结合《幼儿教育学》的实际课程教学，应有社会性软件进行反思日志的写作，经过三轮行动研究，探索并构建了应用社会性软件培养中职生反思能力的模式，并验证其有效性，丰富了反思能力的研究体系，拓展了社会性软件在中职教学中的应用。本研究主要进行了以下几方面的工作：首先，本研究通过查阅文献资料总结了“反思能力”和“社会性软件”的发展进程，重点阐述了“反思能力”和“社会性软件”的国内外研究现状，确定了本研究的研究思路和研究方法。其次，对“反思、反思能力、反思水平”和“社会性软件”等概念进行了梳理，对“中职生反思能力”的概念、结构及反思水平层次等进行了界定说明，并简要介绍了本研究的主要理论基础“社会认知理论”、“学习共同体理论”和“知识管理理论”。再次，进行了实践研究前的一系列准备工作：对《幼儿教育学》进行课程分析；确定了本研究的研究对象和研究内容；用自制的社会性软件使用情况问卷进行了前期调查，并在分析调查结果的基础上利用社会性软件创建了反思平台。之后，于2012-2013学年度进行了三轮行动研究：每一轮行动研究都从计划开始、反思结束，通过内容分析、问卷调查和访谈等方法得到观察结果，进行分析得出反思结论，并以此为依据进行下一轮的行动研究，以螺旋上升的方式将应用社会性软件培养中职生反思能力的研究推向更高的层次。最后，在三轮行动研究的基础上，提炼构建了应用社会性软件培养中职生反思能力的模式，从课堂教学和课下应用社会性软件辅助两方面总结了培养学生反思能力的具体作法和策略。同时，分析了本研究的不足，提出了未来的研究方向：选择适合测量中职生反思水平的评价标准、构建完美的社会性软件反思平台等。