词汇习得在语言习得中占据着很重要的地位,也一直是语言学家们重点研究的对象。相对于有意识学习的潜意识学习在英语习得尤其是英语词汇习得中的作用是不容忽视的,其作用也越来越受到语言学家们的关注,成为语言学家们重点研究的新对象。20世纪70年代,以克拉申为代表的语言学家,从第二语言习得角度提出了著名的“情感过滤假说”,为潜意识学习提供了坚实的语言学理论基础。在总结和回述前人研究的基础上,本文从语言学的角度,结合语言学中的情感过渡假说,学习-习得假说,以及心理学中的潜意识理论,对潜意识在英语词汇习得中的作用,运用课堂提问和测试的方式,对英语词汇习得过程,作了具体的实验研究。受试者为哈尔滨理工大学英语专业的23名研究生和山东华宇职业技术学院的45名高职大学生。目的在于证实以下假说:潜意识在英语词汇习得中起着很重要作用;潜意识和意识的结合可以加速英语词汇习得。作者从实验过程中,观察得出一些影响词汇学习的潜意识因素,还比较了高水平语言学习者与低水平语言学习者的异同,并对英语词汇习得中意识与潜意识的关系做出研究。通过对这些问题的讨论,得出一些结论,潜意识对英语词汇习得有很大的影响,并总结出对外语词汇习得有重要影响作用的潜意识因素,如焦虑、自信、动机、和时间等,而且论证了意识和潜意识的密切关系。本文主要集中在情感因素对英语词汇习得的作用的论述,希望对英语词汇学习和教学会有一些启发。