《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出:“多读书,好读书,读好书,读整本书。”阅读整本书有利于培植浓厚的阅读兴趣、建造完整的精神世界、提高学生的文学素养、养成良好的阅读习惯。虽然近几年初中和高中阶段的课外阅读和整本书阅读开展得十分火热,但是小学高年级学生由于学校、家庭、自身,社会等方面因素的牵制,其整本书阅读面临着诸多现实问题,比如阅读方式过于随意、与课程标准培养目标不相符、不适合学生身心发展规律、活动形式单一、评价方式刻板等。由此可见,我国小学生的整本书阅读状况不容乐观。整本书阅读是思维能力、表达能力等多种能力锻炼提升的有效途径,整本书阅读又恰好能够满足当下社会发展对于高素质人才培养的需求。基于以上阐述的种种现状,本研究运用文献研究法、数据分析法等,对西安市某小学高年级学生的整本书阅读现状进行了调查分析,以期在此基础上提出切实可行的策略。本论文共分为四部分,具体如下:第一部分是绪论部分。笔者从选题依据、选题的意义、研究现状和研究思路及方法几个方面进行了概述。第二部分是概念阐释和价值探究部分。整本书阅读作为一种具有独特意义的活动被提及,就需要对整本书阅读概念本身进行界定,因此本章主要对整本书阅读的概念进行界定,以及明确整本书阅读在小学高年级学生成长中的重要价值。第三部分是问卷调查与分析部分。笔者主要采用的是问卷调查法及访谈法对笔者所在学校的整本书阅读状况进行了调查,问卷主要从阅读兴趣、阅读习惯、阅读种类、阅读环境等多个方面对学生的阅读现状进行调查。通过对调查结果的分析最终发现其中存在的问题,并且从问题出发探索其中的原因。第四部分是策略探究部分。这一章笔者主要从前面总结的客观环境角度、教师角度、学生角度的问题出发,提出了几点探索性的建议。首先客观环境主要从社会、学校、家庭角度提出切实可行的策略,其次又从教师角度出发提出了选书、读法、评价等相关策略,最终从学生自身出发就如何激发学生的阅读兴趣,锻炼学生的阅读意志,培养学生良好的阅读习惯提出相关策略。