委婉语在社会交往中无所不在,它是协调人际关系,帮助话说双方顺利完成交际的一种语言手段。对汉语学习者而言,能否在了解汉语委婉语的基础上得体地使用它,在一定程度上可以反映其汉语水平的高低。本文在委婉语本体研究的基础上,通过问卷调查方式考察了蒙古大学生中中高级汉语学习者汉语委婉语习得情况,探讨了蒙古大学生在习得汉语委婉语时发生偏误的主要原因,也给出了可操作性强的相关建议。本文包括四章。第一章为绪论部分,主要说明选题缘由、选题意义、研究内容、研究方法、研究重点、研究难点和研究现状。第二章为蒙古学生汉语委婉语习得的调查分析,包括三部分：第一部主要说明调查对象、问卷的设计方式、问卷的实施过程。第二部分以问卷的方式来测试蒙古学生能否区分委婉语和非委婉语,是否掌握了基本的委婉语词汇,能否像中国人那样得体地使用委婉语句。第三部分借助图表对问卷结果的数据进行了深入细致的论证和分析,以发现蒙古学生汉语委婉语习得过程中国产生的偏误以及产生偏误的原因。同时,本文还考察了语言环境是否会对蒙古大学生习得汉语委婉语产生影响。第三章是对汉语委婉语的教学建议,针对学生委婉语习得中存在的问题,分别从教师、学习者和教材编写三个方面提出了对策。首先,对教师而言,应当树立汉语委婉语的教学意识,同时采用复合立体、因课制宜的教学方法。其次,学生应当主动学习中国文化常识,为提高其汉语交际水平提供坚实的文化基础。最后,在教材编写方面,笔者认为更多的委婉语内容应当编入教材中,而且对那些委婉语作出详细的说明。同时,在选择委婉语的时候要注重时代性。在课后习题中,可以设置委婉语练习来巩固学生的委婉语知识。最后一章为教学设计。