随着我国社会发展的自由化、多样化和国际化，越来越多不同导向的价值观影响着青少年精神世界的形成与发展。高中生处于身心高速发展和趋于成熟的阶段，复杂的社会环境容易对他们造成思想和行为的偏差，甚至演变成严重的个人和社会问题。人格教育是教育者根据受教育者的人格现状，系统的运用各种教育手段对受教育者进行认知教育、心理构建、意志培养和行为调节，使其具有完善的自我意识、价值观念和社会适应能力，个体潜能得到最大程度的发挥，最终推动社会进步与发展的过程。因此，结合高中思想政治课的育人目标，将人格教育融入高中思想政治课教学之中，对于引导青少年选择正确的发展方向，以及认知、情感和行为等非智力方面的完善有着重要的辅助作用。本文将处于高中阶段的青少年作为具体研究对象，将高中生的健全人格培养作为研究的最终目的,将高中思想政治课堂作为实施人格教育的主要阵地，展开了兼具理论性与实践性的教学研究。首先，文章采用文献研究法对人格内涵和经典的人格理论做了简明扼要的分析与叙述,为人格教育的开展进行了基础理论的铺垫；其次，从历史发展的角度总结了国内外人格教育思想、理论和实践的产生、改革与发展，这些有益的人格教育经验是我们展开当代人格教育实践的基础；再次，文章对当前高中思想政治课人格教育中仍存在的问题进行了分析,并结合高中生的生理、心理特点和生长社会环境以及现行高中思想政治教材与人格教育的联系对人格教育在高中思想政治课中实施的必要性与可能性进行了论证；最后，笔者以教育实习期间的经验为基础，以人格及人格教育的理论与实践为指导，并与高中思想政治课教材及教学现状相结合，从理念、内容和方法三个方面提出了一些具体而实际的教学建议，使人格教育能够在高中思想政治课教学中顺利实施。