2011年义务教育“英语课程标准”强调了所有学生的需要,关注语言学习者的不同特点和个人差异。随着小班化教学的推广,课堂教学管理也提出了新的要求和挑战。在过去,学者主要研究课堂管理理论,但对于如何提高初中阶段的英语教师的管理水平研究甚少。本文分析了目前的情况,分析了小班化教学背景下初中英语课堂教学管理存在的问题。通过调查、访谈、文献和相关理论研究,本文分析了影响初中英语教学管理的因素,并提出了初中英语课堂教学管理的具体措施。本研究以广州市从化区第七中学20名英语教师和300名学生为研究样本,主要研究以下内容:(1)调査小班化教学背景下初中英语课堂教学管理现状;(2)分析小班化教学背景下初中英语课堂教学管理的优势以及存在的问题;(3)针对小班化教学背景下初中英语课堂教学管理现状、明显的优势,存在的问题,切实提出适合小班化教学背景下的初中英语课堂教学管理的有效对策。小班化教学存在明显的优势,但通过调查研究发现仍存在以下问题:(1)课堂目标管理视同一律,缺乏差异性;(2)课堂纪律管理把握不当,缺乏灵活性;(3)课堂人际管理师生交流少,缺乏公平性;(4)课堂时间管理不合理,缺乏有效性;(5)课堂任务管理没有兼顾不同层次的学生群体,缺乏统筹性;(6)课堂评价管理不健全,缺乏实践性;(7)课堂环境管理不完善,缺乏实效性。并对存在问题进行成因分析。根据研究结果,提出以下对策:(1)把握好分层目标,共同实现三维目标,提高目标管理水平;(2)建立具有英语课堂特色的纪律管理制度,提高纪律管理水平;(3)强化课堂管理中的沟通与配合,提高人际管理水平;(4)突显学生主体地位,合理安排课堂教学时间,提高时间管理水平;(5)改变“题海”和“难题”战术,提高课堂任务管理水平;(6)建立科学的英语课堂评价体系,提高评价管理水平;(7)创建英语文化和英语交际环境,提高环境管理水平。