综合科学课程能打破学科间的界限,解决课程过于强调学科本位、科目过多、缺乏整合等问题。随着综合科学课程在世界范围内快速发展,我国也在新一轮基础教育改革中明确提出,在初中阶段实行综合科学课程。但由于师资、课程资源等原因初中科学课程在很多地方未能顺利实施,酉阳县就是其中之一。笔者有幸于2010年带领40名本科生到酉阳支教实习,在近一学期的观察和走访中发现,当地科学课程资源开发利用不足是影响酉阳县实施初中科学课程的重要原因之一。同时课程资源的开发利用能打破传统的教学模式,改变教学中教师和学生之间的关系,激发学生学习科学的兴趣,提高课堂教学效率,进一步推进酉阳县新一轮基础教育改革的开展。另一方面,酉阳土家族苗族自治县地处重庆东南边陲的武陵山区,是一个多民族杂居的少数民族聚居地,少数民族人口占全县总人口的83.6%,有着丰富的地理环境资源和深厚的民族文化传统。全县经济水平不发达,教育水平不高,但当地潜在的可供开发的科学课程资源相当丰富,这些课程资源的开发与利用不仅能加强当地的民族教育,保持酉阳县民族文化的“原生态”化,同时还能促进多元文化教育的发展,继承各民族优秀遗产,加强各民族间的文化交流,实现多民族“共生、共荣”的美好愿望。本论文一共分为六个部分。第一部分为绪论,主要包括问题的提出、国内外相关研究综述、研究设计等内容。第二部分对论文中涉及的核心概念进行了界定,为研究奠定基础。第三部分根据问卷调查和访谈,对酉阳县初中科学课程资源开发利用的现状进行统计分析。第四部分依据开发原则和初中科学课程标准,深入开发酉阳县潜在的科学课程资源。第五部分对科学课程资源的利用进行案例探究,共开发出五个案例,为教师和学生更好的开发利用科学课程资源提供参考。第六部分结语,总结了本研究中的不足,并为后续研究提供方向。