随着新课改的进行,高中化学教材改变了原先的编写模式,以模块的形式呈现出来：必修模块(必修1、必修2)和选修模块(化学与生活、化学与技术、物质结构与性质、化学反应原理、有机化学基础、实验化学)。高中化学新课程标准的提出,不仅使得实验数量增加了,实验内容也显得更加综合化。而且明确强调教学要以学生为本,在学好必修课的前提下学习其他模块。而必修课程的设计则重在培养学生的科学探究能力,进而为学生学习其他课程以及高中化学的其他模块打下坚实的基础。本文选取的是人民教育出版社2007年3月出版的普通高中课程标准实验教科书化学1(必修)和化学2(必修)的化学实验探究活动。新课程教育改革已实施多年,全新的教育理念给农村化学教学注入了新的生机和活力,与此同时也给化学的教与学带来了巨大的挑战。通过对高中化学探究性实验有效教学理论的阐述以及对山西某农村高中高二年级学生和全校化学教师的调查访谈,笔者总结出了导致该校化学探究性实验几乎得不到实施的原因：学校的教学设备欠缺、教师的教学理念落后、学生的高考压力过重、家长的思想守旧,对此提出了一些改变此现状的前提条件和几条有效的教学策略：改进演示实验和验证性实验的教学；开展兴趣活动小组,激发学生的兴趣；根据学情设计并实施不同层次和水平的探究性实验；倡导探究性实验活动过程的评价方式。本课题结束之后,笔者认真反思整个研究过程,提出了此课题研究过程中存在的不足之处以及今后研究此课题需要完善的地方,以便能提出更多适合农村高中化学探究性实验的有效的教学策略,彻彻底底地从教学思想、教学理念以及教学行动上符合高中化学新课程标准的要求。