农村幼儿园是一个利益相关组织,其活动涉及到幼儿、家长、幼儿园教师、园长、投资者、教育行政部门、社区、大众媒体等多个群体的利益。不同的利益主体围绕儿童的学习与发展都有不同的利益诉求,他们之间的利益关系有两种表现:一是利益一致性,二是利益差别性。利益一致有利于各利益主体利益共享的达成,利益差别是导致农村幼儿园教育“小学化”长期无法得到有效解决的重要原因。因此,我们有必要认清与农村幼儿园“小学化”相关的利益主体的利益诉求及各利益主体之间的利益一致和差别,寻求协调各利益主体利益差别的路径与方法,为农村幼儿园去“小学化”探寻合理出路。本研究以利益相关者为基础,以湖北省十堰市和重庆市黔江区两个地方不同性质的幼儿园作为调查研究对象。通过文本分析法和半开放式访谈法,结合已有的关于利益相关者的研究述评,总结出利益相关者必备的三个核心要素。他们分别是:团体或个人;责任和义务并存;契约关系。根据这三个要素分析得出与农村幼儿园“小学化”相关的四大直接的利益主体:幼儿园教师、幼儿家长、幼儿园园长以及小学一年级的教师。这四类利益相关者围绕儿童的学习与发展有不同的利益诉求。各利益相关者因为重视儿童的全面发展而表现出利益一致的一面,因为观念和行为的脱节而在儿童学习内容、学习方式、对幼小衔接中各方的职责认识表现出利益差别的一面。协调各利益相关者的利益差别,实现农村幼儿园去“小学化”,需要各利益相关者加强对五大领域的了解,提升对幼儿游戏的认识,理解幼儿发展的阶段性和差异性;教育行政部门需要发挥主导作用,增加国家的经费投入,贯彻与落实去“小学化”政策,强化幼儿园与小学之间的双向沟通;各利益相关者之间也应开展积极有效的沟通,充分利用媒体资源,宣传科学育儿知识,缓解家长对优质学前教育的迫切需要。