作为儿童文学的一种,童话通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活。几乎没有人在成长过程中从未听过或讲过童话,许多经典童话不仅在本民族中代代流传,而且被传播到世界各地。童话伴随着孩子们的成长,它使孩子们明白人世间的善恶美丑,也教给他们做人的准则,因此,对童话进行研究,对青少年的思想道德和情感教育有着深刻的意义。童话以其独特的话语范围、话语方式和话语意旨成为一种独立的语体。自从1916年《童话研究》问世以来,人们已从多个角度对童话进行了分析,也有一些学者对其在语言层面上进行过研究。文体学作为一门交叉学科(申丹,2000),自20世纪初以来得到了迅猛发展,各种新兴的文体学流派不断涌现,对各种语体的研究成果颇丰。尽管如此,语言学家及文体学家对童话并未给予相应的关注,以致很少有学者把童话放入文体学的系统中进行分析和理论构建。约瑟夫·雅科布斯是一名杰出的学者和文学批评家,他对儿童文学做出的贡献使他闻名于世。本文从其《英语童话选集》中选取了十个文本作为研究对象,首先运用利奇和肖特在1981年Style in Fiction一书中提出的文学文体学的分析框架,对童话语体的显著特征做了详细的研究。这个框架把一部文学作品分为三个层次进行分析:信息层、文本层和语境层。本论文将会大体上根据此框架对十个童话文本进行文体分析。同时,在对童话进行信息层的分析的时候,本文还将采用韩礼德功能文体学的理论对几个童话文本进行了及物性研究,在对文本层的研究中,也运用到功能文体学的理论对童话中的衔接进行了分析。此外,根据叙述学与文体学在文学作品分析中互补的特性,在对童话的语境层进行阐释的时候,本文将结合叙述学的理论来研究童话中的视角及其中的叙述方法。总的来说,本论文主要以文学文体学为分析工具,辅之以功能文体学和叙述学的分析来详细探讨童话这种语体的特征。此研究不仅概括并解释了童话的语体特征,拓宽了文学文体学的研究领域,将语言学家和文体学家的视线引入儿童文学,而且为童话作为幼儿园或低年级英语教学和思想道德教育的工具提供了教学暗示。