我国义务教育物理课程标准(2011年版)中强调:从生活走向物理,从物理走向社会。物理课程应该注重物理知识与学生日常生活、社会发展的联系。生活化内容有利于学生更好地掌握物理知识,利用物理知识解决问题。教材作为教师教学、学生学习的重要资源,更应该注重生活化内容的使用。美国作为教育强国,在2013年发布的《下一代科学标准》(NGSS)中强调科学教育要重视学生理解科学、技术与社会之间的关系,美国物理教材在生活化内容使用方面有其独到的见解。将中国初中物理教材与美国主流初中物理教材的生活化内容进行比较分析研究,可以发掘两国在教材编写理念中的先进之处,比较两国教材在生活化内容使用方面的优缺点,取之精华,弃之糟粕,为教材编写提供一定的参考价值。以教科版初中物理八年级上册教材、美国主流初中物理教材《科学探索者》为研究对象,在研究大量文献的基础上,利用内容分析法对两国教材中的生活化内容进行分类统计、呈现方式统计,分析两种教材在分类、呈现方式方面的特点。然后分别从分类、呈现方式、内容涉及、栏目设置、章节引入、插图、习题、主线内容等方面对两种教材进行比较分析,比较出两者在生活化内容使用方面有四个相同点:生活化内容分配不均衡、生活化插图较多、生活化实验内容偏少、生活化习题内容偏少。同时两种教材具有较多不同点:在知识内容的选取上,教科版教材选取的知识内容比《科学探索者》简单,能更好地利用生活化内容进行解释说明;在章节引入的形式上,《科学探索者》不仅与教科版教材一样引入了生活化插图,还会根据本章知识重点设计一个生活化实验活动;在插图风格方面,教科版教材偏向于采用漫画形式的插图,而《科学探索者》几乎都是选用真实照片作为生活化插图;在生活化习题的形式上,教科版教材的生活化习题偏向于让学生运用数学方法解决生活化物理问题,而《科学探索者》通常采用让学生向他人叙述、解释生活化物理问题的形式进行习题训练。根据研究结论,为教材中生活化内容的选用提出几点建议:第一,生活化内容的选取应该尽可能的丰富,选取的生活化内容应该囊括社会生活的方方面面;第二,加强生活化实验的呈现,同时应该增加生活化习题的利用;第三,教材中的生活化插图应该做到真实性与艺术性相统一,既有色彩鲜明的图画,又有真实的照片;第四,教材中的生活化习题应该兼顾学生的语言智能与数理智能。希望本研究能够为即将进行的义务教育物理教材的修订提供一些参考。